BIENVENIDO AL BLOG INTERCULTURAL DEL IES MIGUEL ROMERO ESTEO
19.12.08
Feliz Navidad y año 2009
Froehliche Weihnachten und ein gluckliches Neues Jahr
Alemán
Boas Festas e Feliz Ano Novo
Brasileño
Vasel Koleda; Tchesti nova godina
Bulgaro
I'D Mubarak ous Sana Saida
Arabe
Shenoraavor Nor Dari yev Pari Gaghand
Armenio
Joyeux Noël et Bonne Année
Francés
Kellemes Karacsonyiunnepeket & Boldog Új Évet
Húngaro
Merry Christmas & Happy New Year
inglés
Buon Natale e Felice Anno Nuovo
italiano
Sarbatori vesele
rumano
Pozdrevlyayu s prazdnikom Rozhdestva is Novim Godom
ruso
Veseloho Vam Rizdva i Shchastlyvoho Novoho Roku!
ucraniano
18.12.08
DÍA INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS INMIGRANTES
14.12.08
18 de Diciembre. "Día de las personas inmigrantes"
Ninguna persona es ilegal.
La Declaración Universal de Derechos Humanos como ideal común por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos como las instituciones, inspirándose constantemente en ella, promuevan, mediante la enseñanza y la educación, el respeto a estos derechos y libertades, y aseguren, por medidas progresivas de carácter nacional e internacional, su reconocimiento y aplicación universales y efectivos, tanto entre los pueblos de los Estados Miembros como entre los de los territorios colocados bajo su jurisdicción.
Recordamos algunos artículos:
Artículo 1
Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 2
1. Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
2. Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona, tanto si se trata de un país independiente, como de un territorio bajo administración fiduciaria, no autónomo o sometido a cualquier otra limitación de soberanía.
Artículo 3
Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
DANOS TU OPINIÓN SOBRE ESTE TEMA
23.11.08
EXPOSICIÓN DEL PROYECTO INTERcultura ACCIÓNeducativa en los Encuentros de Interculturalidad.
20.11.08
CURSO DE FORMACIÓN: INTER CULTURA ACCIÓN EDUCATIVA
10.11.08
Con los III ENCUENTROS DE INTERCULTURALIDAD termina el curso de formación INTERcultura ACCIÓNeducativa
Codigo
092922IT002
Etapa educativa o colectivo de destino
PROFESORADO DE CENTROS CON PROGRAMA DE INTERCULTURALIDAD
Nº de profesores
50
Estrategia formativa
ENCUENTRO
Objetivos
- Difundir las experiencias acumuladas y desarrolladas en dos años de proyectos. - Aproximarse a las distintas realidades culturales del alumnado inmigrante. - Mostrar el cine como recurso en el análisis de situación es y contextos. - Crear una red ent
Lugar de realización
IAD
Duracion
10 horas presenciales y 0 horas no presenciales
Fecha de inicio
11 de Noviembre de 2008
Fecha de fin
13 de Noviembre de 2008
Horario
DE 17H A 20.30H
Responsable
SOLA ZUÑIGA, Mª JOSÉ
Coordinador
Ponentes(s)
-LARISA BASOVA -YU-FONG LOZANO SHEN -CRISTINA PORTILLO -VALERIANO LÓPEZ
Contenidos
- Educación y Sociedad en las culturas del Este - Conociendo la Cultura China - El cortometraje y El Magreb - Experiencias y conclusiones de los Proyectos de Interculturalidad
Criterios de selección
Observaciones
LOS PARTICIPANTES EN LOS PROYECTOS DE INTERCULTURALIDAD NO TIENEN QUE MATRICULARSE, TENDRÁN LISTAS PROPIAS.
23.10.08
CURSO 2008 /09. BIENVENIDOS A TOD@S LOS ALUMN@S QUE VIENEN DE OTRAS TIERRAS
16.6.08
Pequeño homenaje a Jorge Adán Muñoz Díaz
15.6.08
"Con una imagen nos podemos acercar a todas las culturas". José Antonio Reina Hervás
13.6.08
"Lo primero en la interculturalidad es la observacion, tenemos que mirar al otro". María Puchades Quilis
- Afrontar este reto y educar desde una filosofía que contemple a la realidad inercultural de los entronos (contextos, espacios) educativos.
- Analizar, estructurar y conbsensuar las actuaciones específicas que se deben plantear en el marco de la educación, para der una respuesta mas adecuada a los agentes del proceso de aprendizaje vital a través de CURRÍCULOS INTEGADOS/INTEGRADORES.
Como docaentes que afrontamos este reto debemos formanos para atender a la diversidad de inimigrantes. La realidad del Centro nos hace conscientes de la necesidad de una educación que prebenga y resuelva cualquier problema de exclu7sicón social, discriminación, inadaptación y absentismo escolar, garantizando así el acceso a nuestro sistema educativo aen condiciones de igualdad de oportunidades para el alumnado en desventaja sociocultura:
Existen pruebas de ensayo y proyectos que optimizan los currículos con modelos y metodologías específicas, observarlos y analizarlos, nos puede aportar ideas para crear nuevas líneas de actuación.
Personalmente comentaba María Puchades, "entiendo que la igualdas no significa identidad de oportunidades, sino ayuda específica a quien necesita más, concepto fuertemente unido al de justicia social".
Las TIC nos ofrecen herramientas para elaborar materiales, para la enseñanza, para la integración..." José Miguel Jaenal Moreno
11.6.08
"La integración no es solo para los inmigrantes". Antonio Narvaez
Escuchando muy de cerca las necesidades de los inmigrantes, esta ONG no solo tiene como objetivos prestar un servicio de acogida, van mucho más allá, trabajan creando espacios integradores; realizan actividades, excursiones, formación, etc; y todo ello porque creen que las personas no pueden ser ilegales y que la cultura que traen consigo los inmigrantes no amenaza la nuestra, sino que la enriquece y la vuelve más viva.
"Son muchos los proyectos integradores del centro, debemos trabajar juntos". Ofelia García Arce
ambién propuso actuar más en el entorno del centro y abrise a asociaciones del barrio para lograr una interación mayor.
"15 minutos de gloria para las actividades interculturales de los alumnos/as del centro
10.6.08
"Los profesores deben actuar como profesores y no como amigos de los alumnos". Emilio Calatayud
No es reinsertar lo que debemos hacer con el alumnado inmigrante, es insertarlo, y para ello han de plantearse actividades que posibiliten el conocimiento de nuestra lengua y nuestras costumbres.
"La interculturalidad en la escuela". Fernando Medina
9.6.08
CONFERENCIA D. EMILIO CALATAYUD PEREZ
INAUGURADAS LAS 1ª JORNADAS DE INTERCULTURALIDAD. Manuel Rebollo Bueno
21.5.08
GRUPO FOLCLÓRICO DE LA EMBAJADA RUSA
7.5.08
23.4.08
1.4.08
Reunión Revisión del Proyecto INTERcultura ACCIÓNeducatva
26.3.08
14.3.08
18 de Diciembre, "DÍA DE LAS PERSONAS INMIGRANTES"
Se están recopilando materiales de las distintas culturas que se exponen en la biblioteca, esperamos vuestra colaboración y sugerencias al correo interculturaromeroesteo@gmail.com
o en este blog.
BIZNAGAS CARACOLAS Y ROTONDAS. Selección de Antonio Aguilar.
Se ha confeccionado un cuadernillo por el Departamento de Lengua Castellana y Literatura y la Biblioteca del IES Miguel Romero Esteo, aparece con el título nº 4 para ser difundido entre el alumnado y profesorado.
¡22 NACIONALIDADES DIFERENTES!!!
MÉZCLATE CONMIGO
1ª FERIA DE MUESTRAS INTERCULTURALIDAD
25 de abril 2008
TALLER GASTRONÓMICO INTERCULTURAL
Esta actividad se enmarca dentro del proyecto de interculturalidad que nuestro centro viene desarrollando y cuenta con la colaboración del CEP de Málaga, la ONG Comercio Justo, Escuela Espacio de Paz y DACE.
CINE Y DIVERSIDAD CULTURAL
ORIENTE ES ORIENTE
George Khan es un paquistaní orgulloso, propietario de una freiduría de pescado y patatas (la típicamente británica fish and chips). Vive en Inglaterra desde 1937. Gobierna a su familia con mano de hierro, actuando de forma autoritaria y, a veces, violenta. Cree que está criando a sus siete hijos para que sean unos paquistaníes respetables, pero están en Salford, norte de Inglaterra, en 1971. Ella, la esposa Inglesa de George, a pesar de que ama e intenta honrar a su marido, también desea que sus hijos sean felices y éstos se resisten a mantener algunas costumbres paternas, principalmente la de la concertación matrimonial. Se consideran ciudadanos ingleses y sólo aspiran a ser como los demás, a poder tomar sus propias decisiones y elegir su personal destino.
QUIERO SER COMO BECKAN
Jess tiene 18 años y sus padres quieren que sea una encantadora y convencional chica india.
Pero ella sólo quiere jugar al fútbol como su héroe Beckham, la estrella del Manchester. Para
Jess, eso significa darle patadas al balón en el parque hasta que la descubre Jules, que la
invita a unirse al equipo de fútbol femenino local. Las chicas tienen la misma edad y comparten
los mismos sueños. Al tiempo que se consolida su amistad, el equipo empieza a viajar para jugar
en otras ciudades. Pero los padres de Jess no entienden por qué no se calma, estudia Derecho
y aprende a cocinar, por qué no puede parecerse a su hermana mayor que está prometida al
hombre adecuado. Jules sueña con jugar en la Liga femenina de Estados Unidos, pero lo que
desea su madre es que sea más femenina. ¿Cómo va a encontrar novio si ni siquiera se pone un
vestido? Pero Jules y Jess se sienten atraídas por el mismo hombre, el único en el que no
pueden fijarse.